IMPORTANCIA DE LA LECTO-ESCRITURA EN LOS AFRODESCENDIENTES DEL VALLE DEL CAUCA,
POR LIC : NIMIA CUERO
La evolución de los hombres y mujeres afrodescendientes ha contado con
un flagelo que día tras día ha permanecido latente en el seno de sus hogares,
cual es la dificultad al leer y escribir comprensivamente, quizás esto se debe
a que muchos padres eran analfabeta y no podían acompañar a sus hijos en el
proceso de aprender a leer y escribir, de allí también surge el desapego por la
lectura. Este proyecto tiene como objetivo principal dar pautas para que el
proceso de lecto-escritura de los estudiantes afrodescendientes del valle del
cauca mejore ostensiblemente y su desempeño académico sea óptimo.
El constante interactuar en el campo educativo ha mostrado evidencias de
las grandes dificultades que presentan algunos estudiantes afrodescendientes
del valle del cauca al leer y escribir de manera comprensiva por eso es
pertinente delimitar las actividades del proyecto etnoeducativo a superar
dichas dificultades que hoy obstaculizan el avance académico de muchos
estudiantes y les impide inclusive terminar la primaria; si un estudiante no
lee , ni escribe no podrá tener un buen desempeño en las demás áreas del
conocimiento.
Buenaventura es el puerto marítimo más importante de toda Colombia, allí
tiene lugar los intercambios comerciales internacionales llevando los productos
al resto del mundo. La industria es fructífera en el territorio debido a la
tecnificación de la agricultura, los ingenios más importantes del país tienen
sede en el territorio vallecaucano gracias a la excelente calidad de la caña
panelera y caña de azúcar, se cultiva en todo el departamento y es símbolo del
mismo.
La población total del valle del cauca se calcula alrededor de los 4.600.000 habitantes de los
cuales 1.900.000 corresponden a los afrodescendientes y el 7.5% a los
indígenas. Se destaca la generosidad y alegría sobresaliente en los vallunos
quienes con sus bailes y deliciosa gastronomía atraen a miles de visitantes a
sus tierras.
Los padres de familia no contribuyen en la educación de sus hijos, ya
que la mayoría son personas analfabeta y desconocen las nuevas innovaciones de
enseñanza en los alumnos. Según el lingüista y epistemólogo, Enrique Bermúdez,
en su estrategia lingüística, al respecto nos dice: una estrategia lingüística
es una sucesión de acciones que conducen a un objetivo específico, en
dependencia de las condiciones contextuales". Así mismo, agrega "Una
estrategia lingüística hace referencia a un patrón de decisiones en
adquisición, retención y utilización de la Información que sirve para lograr
ciertos objetivos, para asegurar ciertos resultados y nos produzcan
otros". Estas premisas nos enseñan líneas rectoras en la propuesta de
estrategias para la lecto –escritura. Según Nubia Consuelo Ruiz Ayala en su
libro "Expresión y Creatividad" relacionada al "juego de fluidez
verbal" dice que esto ayuda a desarrollar las habilidades del lenguaje;
refuerza actividades concretas como fortalecer la memoria por medio de la recordación
de palabras; enriquecer el vocabulario; adquirir mejores niveles expresivos y
logros, así como precisión en las asociaciones de ideas. Además facilita
distinguir palabras semejantes en escritura y lectura para construir frases.
En tal sentido que hoy en día muchas instituciones educativas a nivel
nacional,
regional y local presentan estos problemas de lecto – escritura en los
niños y niñas de educación primaria, Como es de conocimiento la aplicación del
cuento como estrategias metodológicas no deben faltar en la enseñanza de la
lecto – escritura, sin embargo en la actualidad se ha observado en los alumnos
del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa Sebastián de
Belalcázar tiene las siguientes características:
a) Falta de hábitos de lectura- escritura.
b) Timidez para hablar y participar.
c) Dificultad para pronunciar palabras y oraciones cortas al leer.
d) Dificultad para escribir palabras y oraciones.
e) Invierten letras al escribir.
f) Escaso uso del diccionario.
g) Dificultad para crear textos.
h) Dificultad para leer y comprender textos.
Las características que se está señalando son las más relevantes que
tipifica un gran problema que necesita mucha atención, de allí es nuestra gran
preocupación de querer resolver el problema que aqueja a nuestros alumnos. Los
resultados de este trabajo nos permitirá observar la eficacia del uso del
cuento como estrategia metodológica ayudará a mejorar la lecto – escritura en
nuestros niños y niñas de la Institución Educativa en el cual se está
trabajando .Se formula la siguiente pregunta. ¿En qué medida el uso del cuento
como estrategia metodológica mejora la lecto-escritura de los niños y niñas del
tercer grado de Educación Primaria.
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